¿QUÉ ES LA ESTANFLACIÓN?

Un concepto económico bastante complejo de comprender es el de estanflación. La pregunta de ‘¿qué es estanflación?’ no es del todo sencilla de responder, pero para elaborar una definición de estanflación preliminar, vale decir que este fenómeno combina recesión económica e inflación. Ni deflación ni inflación. La estanflación es un escenario económico diferente, que se define como una coyuntura económica en la que se da una inflación simultánea al estancamiento de la economía. En esta situación, la inflación no para de crecer y la economía de derrumbarse, y se trata de uno de los escenarios económicos más difíciles de manejar para los gobiernos. Las causas de estanflación son básicamente dos. La primera es la recesión de la economía (cuando el PBI cae durante dos trimestres consecutivos). La segunda es el acompañamiento de esta contracción de la economía por un alza de precios, lo cual presenta una paradoja en la que todas las posibles soluciones pueden perjudicar las cosas. Normalmente las medidas para incrementar el crecimiento económico involucran un aumento de la inflación. Por su parte, las medidas para reducir la inflación conllevan una recesión económica al menos notable. Por ello, en un contexto estanflacionario todas las medidas involucran pérdida y no involucran ganancia. La estanflación es un fenómeno interno, y actualmente esto es lo que parece ocurrirles a países como Argentina, donde la economía del país se encuentra en recesión, pero la inflación no cesa de crecer.

La Banca en España en el siglo XIX

Una de las reformas básicas del Estado liberal en España es el control de la banca. Para ello hay un proceso de centralización del capital contante y de reforma de la moneda. El primer banco nacional es el Banco de San Carlos, que funciona entre 1782 y 1820 y fue creado, fundamentalmente, para conceder préstamos a la corona. En 1820 los liberales crean un nuevo banco: el Banco de San Fernando. Esta institución tiene capacidad para emitir billetes de banco que sólo sirven en Madrid. De este banco se sirve Mon para recaudar los impuestos y para controlar la tesorería del gobierno. Además, servirá para financiar la actividad industrial y el ferrocarril. Pero no sólo en Madrid se crean bancos con capacidad emisora de billetes válidos en su ciudad. En 1845 se funda el Banco de Barcelona y a partir de 1855 se instituyen bancos en Bilbao, Santander, Málaga, etc. En 1831 comienza a funcionar la Bolsa de Madrid, que tratará de financiar las nuevas empresas españolas a través del ahorro privado. En 1844 se crea el Banco de Isabel II que tendrá una capacidad emisora de billetes mayor que el Banco de San Fernando. Además, el Banco de Isabel II tiene la prioridad para abrir sucursales en otras capitales de provincia. En 1846 abre una sucursal en Cádiz. Esta tendencia implica que los billetes de banco comienzan a servir en varias ciudades. Pero la competencia entre los dos grandes bancos madrileños crea deflación, y para frenarla se hace necesario fusionar los dos bancos. En 1848 se funda el Nuevo Banco de San Fernando con monopolio de emisión de billetes de banco en Madrid. En 1849 ese monopolio se extiende a toda España, excepto en las ciudades donde hay un banco emisor. En 1852 Bravo Murillo crea la Caja General de Depósitos, con el objeto de centralizar las rentas privadas, sobre todo las pequeñas. La desamortización civil, de Madoz, se gestionó a través de los bancos, con lo que tuvieron una época de bonanza. La creación de cajas no supuso freno a la iniciativa privada, y se abrirán bancos privados en muchas ciudades de España. En 1856 se crea un banco único en Madrid que será el Banco de España. Esta institución tendrá prioridad para abrir sucursales en toda España, como las de Valencia, Alicante, etc., y será, también, emisor de billetes. Su labor principal será la financiación del ferrocarril y de la industria. Pero en 1860 hay una crisis general de insolvencia en la banca, y se producen numerosas quiebras. Muchos billetes de banco pierden su valor. En 1874 se concede el monopolio de emisión de billetes al Banco de España, con lo que se unifica la moneda y se extiende su validez a todo el país. Previamente, en 1868 se crea la nueva moneda oficial, la peseta de 100 céntimos, con validez en todo el territorio nacional. La peseta será la moneda oficial de España hasta el 1 de enero de 1999, en que es sustituida por el euro. Pero la estabilidad financiera el muy frágil y está a merced de la cotización internacional del oro y de la plata. Para evitar que los particulares hagan efectivo sus billetes de banco en oro, en 1883 se suspende la convertibilidad de los billetes en oro. A partir de ahora los billetes de banco tienen el valor que depositan en ellos la confianza en la buena marcha de la economía.

Página web del Banco de España: www.bde.es

Aquí una fuente que os puede interesar sobre la Banca Española: http://es.wikipedia.org/wiki/Banco_de_Espa%C3%B1a

Crack del 29

Hoy en clase nos hemos desviado un poco hacia el tema de la caída del mercado de valores o más denominado Crack de la Bolsa de valores. He aquí un documental interesante sobre las causas y el desarrollo de este fenómeno que impactó al mundo.

http://www.youtube.com/watch?v=Z3OeA6JVF-0

Polémica sobre el déficit público

El concepto de déficit fiscal o déficit presupuestario describe la situación en la cual los gastos realizados por el Estado u otras entidades públicas en un determinado período, normalmente un año, superan a sus ingresos. ¿Es un buen remedio la política fiscal expansiva de los Gobiernos para salir de las crisis? Aumentar el gasto público o reducir impuestos nos lleva al déficit público y, si existe déficit, aumenta la deuda del Estado. Respecto a ello existen dos clases de opiniones: las teorias de los economistas monetaristas y la teoria de los keynesianos.

-Monetaristas: la política de los gobiernos debe de estar regida por el principio de equilibrio presupuestario. Si aumentan los gastos, los gobiernos tienen que arreglarselas para subir los impuestos de tal forma que los gastos nunca superen a los ingresos.

-Keynesianos: entienden que cuando hay una economía en fase baja del ciclo económico quien debe de intervenir es el sector público aumentando el gasto. Así, un país poco endeudado podrá permitirse, en un período determinado, tener déficit para salir de una crisis siempre que se cuide de disminuir su deuda en años de bonanza económica.

Estas son las dos teorías sobre la polémica del déficit público, pero ¿Cuál es la más efectiva?

¿Cuánto vale una catástrofe?

El impacto económico del terremoto y el posterior tsunami que golpearon Japón el pasado 11 de marzo podría suponer entre 15 y 25 billones de yenes (130.745 y 217.870 millones de euros), equivalentes a entre 3 y 5,2 puntos del PIB, lo que convertitía a la catástrofe de Japón en el desastre natural más costoso del que existen registros, según las primeras estimaciones del Gabinete de Gobierno.
Por su parte, el Banco Mundial calculaba este lunes que el impacto de la catástrofe en la economía de Japón representará entre un 2,5% y un 4% del PIB japonés, lo que implica un coste de entre 122.000 y 235.000 millones de dólares (entre 86.187 y 166.000 millones de euros).
A su vez, la primera estimación de Banif calculaba un impacto superior al 3% del Producto Interior Bruto (PIB) del país, unos 15 billones de yenes (130.000 millones de euros).
De este modo, la estimación de los costes provocados por los daños de la catástrofe presentada por el Gobierno japonés superaría así los 125.000 millones de dólares (88.395 millones de euros) del huracán Katrina que asoló Nueva Orleans en 2005.
El coste total de reconstrucción asumido por Japón tras el terremoto de Kobe en 1995 alcanzó los 9,6 billones de yenes (83.970 millones de euros), según datos de la agencia Kyodo.
El PIB nipón aumentó un 3,9% anual en 2010, hasta un valor de 479,2 billones de yenes (4,2 billones de euros), después de registrar una contracción de tres décimas entre octubre y diciembre respecto a los tres meses anteriores y un descenso interanual del 1,1%. En contra de estos datos está el hecho de su rápida capacidad de recuperación, lo que pone la duda en boca del resto de países sobre si Japón continuará en uno de los tronos o la realidad es más bien el desastre que los rumores.

¿Irá uno de los países líderes bajando en la lista de los más poderosos?

BLOG DE ECONOMÍA

LA BOLSA DE VALORES

La Bolsa de Valores es una organización privada que brinda las facilidades necesarias para que sus miembros, atendiendo los mandatos de sus clientes, introduzcan órdenes y realicen negociaciones de compra y venta de valores, tales como acciones de sociedades o compañías anónimas, bonos públicos y privados, certificados, títulos de participación y una amplia variedad de instrumentos de inversión.

La negociación de los valores en los mercados bursátiles se hace tomando como base unos precios conocidos y fijados en tiempo real, en un entorno seguro para la actividad de los inversionistas, donde el mecanismo de las transacciones está totalmente regulado, lo que garantiza la legalidad y seguridad.

Las bolsas de valores fortalecen al mercado de capitales e impulsan el desarrollo económico y financiero en la mayoría de los países del mundo, donde existen en algunos casos desde hace siglos, a partir de la creación de las primeras entidades de este tipo creadas en los primeros años del siglo XVII.

Los participantes en la operación de las bolsas son básicamente los demandantes de capital (empresas, organismos públicos o privados y otras entidades), los oferentes de capital (ahorradores, inversionistas) y los intermediarios.

La negociación de valores en las bolsas se efectúa a través de los miembros de la Bolsa, conocidos usualmente con el nombre de corredores, sociedades de corretaje de valores, casas de bolsa, agentes o comisionistas, de acuerdo a la denominación que reciben en las leyes de cada país, quienes hacen su labor a cambio de una comisión. En numerosos mercados, otros entes y personas también tienen acceso parcial al mercado bursátil, como se llama al conjunto de actividades de mercado primario y secundario de transacción y colocación de emisiones de valores de renta variable y renta fija.

Para cotizar sus valores en la Bolsa, las empresas primero deben hacer públicos sus estados financieros, puesto que a través de ellos se pueden determinar los indicadores que permiten saber la situación financiera de las compañías. Las bolsas de valores son reguladas, supervisadas y controladas por los Estados nacionales, aunque la gran mayoría de ellas fueron fundadas en fechas anteriores a la creación de los organismos supervisores oficiales.

Existen varios tipos de mercados: el mercado de dinero o mercado monetario, el mercado de valores, el mercado de opciones, futuros y derivados, y los mercados de productos. Asimismo, pueden clasificarse en mercados organizados y mercados de mostrador.

ANTECEDENTES

La palabra "bolsa" tiene su origen en un edificio que perteneció a una familia noble en la ciudad europea de Brujas, de la región de Flandes, de apellido Van Der Buërse, donde se realizaban encuentros y reuniones de carácter mercantil. El escudo de armas de esta familia estaba representado por tres bolsas de piel, los monederos de la época. Para la época, por el volumen de las negociaciones, la importancia de esta familia y las transacciones que allí se efectuaban la gente le dio el nombre a lo que actualmente se conoce como Bolsa, por el apellido Buërse.

Brujas llegó a tener 100.000 habitantes, superando en población a ciudades como Londres y París. Brujas fue un centro comercial de primer orden en los siglos XIII y XIV. Era el principal del noroeste de Europa, tanto por su condición de ciudad portuaria como por su muy intensa producción de textiles y especialmente los famosos “paños flamencos” reconocidos por su calidad, además de ser el centro de comercialización de diamantes más antiguo de Europa.

No obstante, lo que se considera la primera bolsa fue creada en Amberes, Bélgica, en 1460 y la segunda en Ámsterdam en los primeros años del siglo XVII, cuando esa ciudad se convirtió en el más importante centro del comercio mundial.

La Bolsa de Valores de Ámsterdam es considerada como la más antigua del mundo. Fue fundada en 1602 por la Compañía holandesa de las Indias Orientales (Verenigde Oostindische Compagnie, o "VOC") para hacer tratos con sus acciones y bonos. Posteriormente fue renombrada como Amsterdam Bourse y fue la primera en negociar formalmente con activos financieros.

La Bolsa de Ámsterdam también funcionó como mercardo de los productos coloniales. Publicaba semanalmente un boletín que servía de punto de referencia en las transacciones.

Mucho tiempo después, ese lugar de primacía lo conquistó Londres y su bolsa de valores, denominada London Stock Exchange, fue fundada en 1801.

Actualmente existen estas instituciones en muchos países, siendo la más importante del mundo actualmente, la Bolsa de Nueva York, que actualmente está en proceso de su transformación para convertirse en una red de negociación similar al mercado Nasdaq, también estadounidense, que hoy en día ha dejado de ser un sistema de transacciones electrónicas para convertirse es una bolsa de valores que rivaliza con aquella, logrando plantearle una seria competencia.

Las bolsas de valores

Características

• Rentabilidad: siempre que se invierte en Bolsa se pretende obtener un rendimiento y este se puede obtener de dos maneras: la primera es con el cobro de dividendos y la segunda con la diferencia entre el precio de venta y el de compra de los títulos, es decir, la plusvalía o minusvalía obtenida.
• Seguridad: la Bolsa como ya sabemos es un mercado de renta variable, es decir, los valores van cambiando de valor tanto al alza como a la baja y todo ello conlleva un riesgo. Este riesgo podríamos hacerlo menor si mantenemos nuestros títulos a lo largo del tiempo, la probabilidad de que se trate de una inversión rentable y segura será mayor. Por otra parte es conveniente la diversificación; esto significa que es conveniente que no se adquieran todos los títulos de la misma empresa sino de varias.
• Liquidez: facilidad que ofrece este tipo de inversiones de comprar y vender rápidamente.

Participantes

• Intermediarios: casas de bolsa, sociedades de corretaje y bolsa, sociedades de valores y agencias de valores y bolsa.
• Inversionistas:
  • Inversionistas a corto plazo: arriesgan mucho buscando altas rentabilidades.
  • Inversionistas a largo plazo: buscan rentabilidad a través de dividendos, ampliaciones de capital...
  • Inversionistas aversos al riesgo: invierten preferiblemente en valores de renta fija (Letras del Tesoro).
• Empresas y estados: empresas, organismos públicos o privados y otras entes.

Función económica

Las bolsas de valores cumplen las siguientes funciones:

• Canalizan el ahorro hacia la inversión, contribuyendo así al proceso de desarrollo económico;
• Ponen en contacto a las empresas y entidades del Estado necesitadas de recursos de inversión con los ahorristas;
• Confieren liquidez a la inversión, de manera que los tenedores de títulos pueden convertir en dinero sus acciones u otros valores con facilidad;
• Certifican precios de mercado;
• Favorecen una asignación eficiente de los recursos;
• Contribuyen a la valoración de activos financieros.

Por otra parte, las bolsas están sujetas a los riesgos de los ciclos económicos y sufren los efectos de los fenómenos psicológicos que pueden elevar o reducir los precios de los títulos y acciones, siendo consideradas un barómetro de los acontecimientos económicos y sociales.

Supervisión, regulación y funcionamiento

En la mayoría de los países es necesaria la aprobación de la Comisión o Superintendencia Nacional de Valores, según sea el caso, para que títulos o certificados privados puedan ser negociados en la Bolsa. Generalmente los títulos públicos, emitidos por los gobiernos, no requieren tal autorización.

Estos organismos de control y regulación cumplen funciones de supervisión, regulación y control de bolsas de valores, cajas de valores, corredores de valores, asesores de inversión, empresas emisoras de valores, contadores y las calificadoras de riesgo, entre otras entidades y personas. Sin embargo, en casos en los que falla los mecanismos de control, puede conducir a catástrofes financieras como las de 1929, es bueno anotar, que las crisis de los mercados bursátiles, financieros y de crédito llevan a la emisión de nuevas leyes y normativas para lograr un funcionamiento más seguro de los mercados, así como a la continuada aplicación de las reglamentaciones existentes.

El mercado estadounidense

Mención aparte merecen algunos mercados transaccionales como la Chicago Mercantile Exchange, fundada en 1848. Esta bolsa es líder en negociación de contratos a futuro en el comercio de bienes básicos agrícolas y también ha incursionado en la negociación de futuros sobre bienes básicos agrícolas ya que si ustedes ven la bolsa de valores hoy en día ha caído mucho, porque no hay ni oferta ni demanda de perecederos y bienes básicos no agrícolas. .

En 1975, la Bolsa de Comercio de Chicago introdujo el primer contrato a futuro sobre un activo financiero y a partir de entonces ha sido pionera en la negociación de futuros sobre títulos y notas del Tesoro Americano, índices accionarios y otros. En 1982 se comenzaron a realizar opciones sobre contratos futuros.

Otro de los más importantes mercados de este tipo, también estadounidense, es el Nueva York Mercantile Exchange. Fundado en 1872 para negociar queso, manteca, y huevos, cambió su énfasis para cubrir contratos de futuros en platino, paladio, y energía (petróleo crudo, gasolina, etc.), así como también opciones en algunos de sus contratos. Sus dos divisiones principales son un mercado de cambio de monedas y un mercado de materias primas.

Igualmente, New York Futures Exchange (NYFE, Bolsa de Futuros de Nueva York), creada para negociar los contratos financieros de futuros. Hoy, la Bolsa de Futuros de Nueva York tiene índice de acciones de contratos de futuros, basados en los índices de la Bolsa de Valores Compuestos de Nueva York (NYSEC) y el CRB (Commodity Research Bureau), que está integrado por 17 materias primas cuyos futuros cotizan en mercados de EEUU, así como los índices Russell 2000 y Russell 3,000, que representan la mayor parte de las empresas cotizadas de Estados Unidos. (El Russell 3000 es un promedio ponderado de las 3,000 compañías más grandes en los Estados Unidos de acuerdo a su capitalización de mercado y el Rusell 2,000 es un subíndice con 2,000 de las 3,000 empresas, que son más pequeñas que las otras 1000 y suman un 8% de la capitalización total.

Europa

En Europa, uno de los mercados bursátiles y financieros más importantes es NYSE Euronext, producto de la fusión de las bolsas de Paris, Ámsterdam, Luxemburgo, Bruselas, Lisboa y LIFFE (London International Financial Futures and Options Exchange) junto con NYSE, la Bolsa de Valores de Nueva York (New York Stock Exchange).

La bolsa de Londres, la alemana, la de Madrid, las restantes bolsas españolas (Barcelona, Bilbao y Valencia) y la italiana, con sede principal en Milán, son entidades independientes.

PROYECTO COMENIUS NORUEGA

Hello everyone! Here's a work done by myself talking about an amazing trip to Norway that some students and teachers have done a few days ago. I present some photos which were taken in the past (part of the project) and some questions. It's also attached a little redaction about the differences between the past and the present activities. And to finish a bit of information about the country that we have visited. That's all, I hope you like it.

¡Hola a todos! Aquí está hecho un pequeño trabajo hecho por mí sobre un viaje impresionante que hemos hecho a Noruega unos compañeros alumnos y unos profesores hace pocos días. Presento algunas fotos que fueron tomadas en el pasado (parte del proyecto) y algunas preguntas. También está adjunto una pequeña redacción sore las diferencias entre las actividades del pasado y las del presente. Y para terminar un poco de información sobre el pais que hemos visitado. Eso es todo, espero que os guste.

Bonjour a tous! Ici, J'ai fait un petit travail fait par moi même sur un voyage impresionant qu'on a fait à la Norvège mes copains et des professeurs il y a peu de temps.Je présente quelques photos qui sont pris dans le passé (partie du travail) et quelques questions. Aussi il y a une petite redaction sur les differences entre les activités du passé et du présent. Et pour finir un peu d'information sur le pays qu'on a visité. C'est tout! J'espère que vous aime bien.

Esta foto fue tomada en la Playa de Las Moreras en Valladolid hacia 1960, en ella salen mis abuelos, los dos de la derecha, con otra pareja.

En esta foto sale representado el viajde luna de miel de mis padres en París. La foto fue tomada en 1986 y es un recuerdo de un viaje en barco por el Sena. Mis padres son los dos de la derecha.

Esta foto también es en París en el mismo viaje. Es en el Arco del Triunfo. En ella salen mis padres con la prima carnal de mi madre, residente allí.

En esta foto sale mi madre con 5 años, es decir sobre 1965 más o menos haciendo deberes en la escuela del Lestonnac.

Esta foto fue tomada en Buenos Aires. En ella sale el hermano de mi abuelo (el primero por la derecha) y fue tomada hacia 1950.

PROYECTO COMENIUS 2009/2010.
Masculino. Clase: 4ºA. Edad: 16 años
1. Every day life:
1.1 From Monday to Friday.
1. At what time do you get up and do you go to bed?
I get up at half past seven in the morning.
I go to bed at half pas ten or eleven o’clock.
2. At what time do you have breakfast, lunch and dinner?
I have breakfast at half past seven.
I have lunch between two o’clock and half past two.
I have dinner at half past nine.
3. Where do you have lunch?
I have lunch in the dining room
4. With who do you have lunch?
With my family ( my dad, my mum, my brother and my grandfather )
1.2 At weekends
1. At what time do you get up and do you go to bed?
I get up at nine o’clock.
I go to bed at twelve o’clock.
2. At what time do you have breakfast, lunch and dinner?
I have breakfast at ten o’clock.
I have lunch at half past two.
I have dinner at eleven o’clock.
3. Where do you have lunch?
I have lunch in the dining room.
4. With who do you have lunch?
With my family( my dad, my mum, my brother and my grandfather)
1.3.In general.
1.How do you help at home?
I clean the table after eating, I make my bed and sometimes clean the kitchen.
2. Do you work to earn money? Where? What do you do?
No.
3. Do you think Spanish-people respect traffic rules?
It depends on who drives, but normally we do respect traffic rules.
2. Family life
1. Do you have brothers or sisters? How old are they?
Yes, I have one brother and he’s twenty two years old.
2. Do you have an own room?
Yes.
3. Are there any relatives different from your parents or brothers or sisters at have? Who?
No
4. Which activities do you do with your family?
Sometimes we go to the village to rest a bit in the country side.
5. Do you travel with your family on holidays? How long? Where?
Not a lot, but it depends, mostly to the north of Spain.
3. Religion’s Role
1. Is there a subject about religion or philosophies in your school? What is its name? Do you think it’s important?
We can choose between religion or study hour, but I don’t think religion is important.
2. What is the role of religion and the church for young people nowadays?
I think young people aren’t really interested in the church.
4. Free time
1. Which sport do you practice? Do you participate in competitions?
I don’t play any sports, only at school in p.e.
2-What else do you do in your free-time?
I go to the Official Languages School of Valladolid to learn English on Mondays and Wednesdays. In my free time I like to be on the computer or to go to thw town centre with my friends.
3. When and where are you with your friends?
At school in the mornings and in the weekends in the town centre.
4. What do you do with them?
We have a walk through the city or go to the cinema…It depends.
5. What can you do in Valladolid with your friends?
You can do whatever you want. We have all in this city: cinemas, shopping streets, malls…etc
6. Do you think drugs (alcohol and cigarettes) are necessary to have a good time? Why? Why not?
No, because it isn’t necessary to take drugs just for having fun, my health is first.
5. Festivals and Costumes
1. Wich days are holidays in Spain?
We have Christmas time, Easter, summer and many festival days.
2. Which festivals are there in your region?
The festivals of “Villalar” and the city festival in September.
3. Do you participate in this festivals?
I participate in the city festival.
4.Describe three typical Spanish costumes.
We sleep a bit after having lunch (called Siesta), go to the town centre to the different bars and drink and eat (tapas) and in the weekends go to the village.
6.School system
1. How many pupils are there in your class?
Fifteen pupils.
2. Do you like your school? Why? Why not?
Yes, because there I can see my friends and I can learn too.
3.Would you like to go to the private school? Why? Why not?
It doesn’t matter for me, at the end, they are schools.
4.Are there any interesting activities after the lessons in your school? Which ones?
Yes, theatre.
5.What do you think about the relationship between pupils and teachers in your school?
We treat them maybe a bit familiarly, in a different way that in the rest of Europe.
6. Have you got a god relationship with your maters?
Yes.
7. How do you go to school?
By foot.
8. How many time do you need for doing your homework and study?
Between one hour and a half and two hours.
7. The role of the foreign languages.
1. Which foreign languages do you learn?
English and French.
2. Do you like to learn foreign languages?
Yes, they are my favourite subjects at school, they are very interesting.
8.Integration
1.Which nationalities are there in your school?
People from South America, Moroccans, Russian and from East Europe. We also have French and American teachers.
2. Do you think there are integration problems in your school or in your neighborhood?
Maybe a little.

Differences between the past and nowadays

Today our lives are full of things that help us to make things easily but, is there a big difference between our parents's lives and ours?

The answer is obviously YES, here are some of the differences:
In the past, children couldn't even go to school and many of them worked in the country side helping their parents, today we can go to school and form us as persons.

The technology has also improved his quality, now children aged 6 years old can use a computer without any problem, in the past there wasn't any technology, they wrote all by hand and computer games or the Internet didn't exist.

We have to remember that we passed through a Civil War where people died and it was a lot of hungers. Now we can simply go to the supermarket and buy what we want.

Also I have to mention the form of washing clothes. Before they washed clothes in the rivers of the villages and now we have the washing machines or the washdisher for example.

People in the past used to die very young because of the illnesses and the few medicaments that they had, now the life media in Spain is 84 years.

Houses were where most of the people lived, but in the sixties people started to live in cities and to live in blocks of flats.

They didn't use to travel a lot as now we do and in general, life was harder than now so we haven't got to complain about our lifes.

COMENIUS PROJECT “CHANGING FACE OF EUROPE”, 2009-2010

Autoevaluacion:

1. SOBRE LAS REUNIONES PREPARATORIAS DE LAS VISITAS Y EL TRABAJO

A) ¿Consideras la frecuencia de las reuniones semanales de trabajo suficientes para el desarrollo del trabajo y para la preparación de las visitas (recepción de los alumnos visitantes y visita a los otros países)?
Bueno, no hay que hablar mucho de esto pero se podía haber hecho no con un poco antes de antelación pero si con un mejor provecho de cada reunión y un poco más de esfuerzo por parte de los alumnos. Tampoco se definieron muy bien las actividades que teníamos que realizar.

B) ¿Consideras suficiente la información recibida en las reuniones sobre el proceso en el que se encontraba en cada momento el proyecto? ¿Sobre los planes inmediatos? ¿Sobre los objetivos alcanzados?
Si, considero suficiente esa información en cada momento del proyecto. Hemos ido un poco pillados para completar el proyecto pero se ha completado finalmente.

C) ¿Has asistido a las clases complementarias de idioma extranjero (alemán)? ¿Por qué?
No, yo hice Comenius con Noruega por lo tanto no asistí a ninguna clase.

2. SOBRE EL TRABAJO REALIZADO EN EL IES LEOPOLDO CANO

A) ¿Te ha resultado muy costosa tu participación en el proyecto Comenius?
En absoluto, ha sido muy fácil el poder tener un gran viaje como lo es el ir hasta Noruega haciendo tan poco esfuerzo.

B) ¿Has recibido el asesoramiento necesario para poder desarrollar lo que se te pedía en cada momento?
Sí, no era necesario mucho asesoramiento de todas formas.

3. SOBRE LA RECEPCIÓN DE LOS ALUMNOS EXTRANJEROS

A) ¿Qué lengua has utilizado con tus invitados?
Mayormente el inglés, aunque como mi noruego hablaba algo de español, él se esforzaba en hablar a veces en español con mis padres o conmigo.

B) ¿Has tenido algún problema de entendimiento con tus invitados?
No, al menos ninguno gordo.

C) ¿Cómo consideras esta experiencia?
Me faltaría espacio para describirlo porque ha sido realmente inolvidable y perfecta.

4. SOBRE LA VISITA AL PAÍS EXTRANJERO

A) ¿Ha mejorado tu nivel de idioma extranjero?
Sí, en parte si, aunque al final de las visitas (cuando ellos vinieron y cuando nosotros fuimos) todos empezábamos ya a coger carrerilla con el idioma.

B) ¿Crees que la visita ha contribuido a comprender mejor la realidad física del país extranjero?
Claro, en gran parte.

C) ¿Qué has aprendido de su geografía, de su economía, de su historia, de sus monumentos arquitectónicos, de sus monumentos escultóricos, de su forma de vida, de sus creencias o no creencias religiosas, de su concepción de la vida?
Hemos aprendido un montón de cosas. Sus paisajes son muy impactantes y espectaculares, no gastan mucho dinero en bobadas como hacemos nosotros más frecuentemente, tienen poca historia aunque yo me enamoré más de sus paisajes que de su historia y tienen pocos monumentos antiguos. Con sus creencias religiosas aprendí lo que es el protestantismo y en lo que creen y lo que no. Entre ellos hay gente que tiene más creencia que otra. Yo creo que ellos ven la vida como para disfrutar más que para trabajar. Aquí trabajamos mucho más y disfrutamos menos.

D) ¿Ha habido algún problema de entendimiento con la familia que te recibió?
No, ninguno.

E) ¿Cómo valoras la experiencia de la visita?
La doy un 10 porque los compañeros noruegos han hecho que sea inolvidable para nosotros. Han hecho todo lo posible y han sabido aprovechar mucho el tiempo que hemos estado allí.

F) ¿Cómo valoras las actividades preparadas por el instituto que nos recibió?
Muy buenas, supieron llevarnos a sitios que sabían que nos gustarían mucho.

5. SOBRE EL PROYECTO COMENIUS “CHANGING FACE OF EUROPE”

A) ¿Qué ha supuesto este proyecto en tu vida?
Una experiencia que voy a recordar toda mi vida. No solamente hemos ido a otro país y hemos visto sus cosas sino que hemos conocido a una gente encantadora y muy amable con la que no queremos perder el contacto por nada del mundo.

B) ¿En el aprendizaje de una lengua extranjera?
Un avance pequeño pero eficaz.

C) ¿En la forma de comprender a los estudiantes con los que has convivido?
Ha supuesto el saber como se comporta la gente de allí y como se relacionan con el resto de la gente.

D) ¿Qué valoración le darías al conjunto de actividades de todo el proyecto “Changing Face of Europe”?
El máximo posible, sin dudarlo.

E) ¿Qué se podría mejorar?
Nada, ha sido todo perfecto. Lo único que el viaje fue muy largo.

NORUEGA, UN PAÍS QUE HABLA POR SÍ SOLO.

Es un país de larga extensión en cuanto a largura y a la vez estrecho. Noruega es un estado monárquico que junto con Suecia forma la Península Escandinava y junto con Dinamarca, forma Escandinavia. Tiene límites con Rusia, Finlandia y Suecia y gracias a su larga costa Atlántica posee los famosos fiordos, de origen glaciar. Desde la II Guerra Mundial, Noruega ha experimentado un gran crecimiento económico y está considerado como el segundo país según el rango de su PIB. Gracias a su riqueza, es el tercer exportador de petróleo del mundo y cuenta con grandes recursos naturales como el gas. El país se divide en 19 regiones llamados distritos y 434 municipios. La mayor parte es montañosa con grandes mesetas a alturas altas. En cuanto al clima es bastante frío en invierno y alrededor de los 20 o 25 grados en verano. El idioma noruego posee dos formas escritas, llamadas bokmål y nynorsk, aunque el más usado es el bokmål.
Su capital es Oslo, la ciudad más poblada, seguida de Bergen, Trondheim y Stavanger. En total el país cuenta con una población de cuatro millones y medio.

En cuanto a mi opinión personal, pienso que Noruega es un país muy avanzado con respecto del resto de Europa. La gente no es para nada fría, todo lo contrario, es muy amable. El paisaje es para quedarse con la boca abierta ya que el ver las formaciones montañosas y el mar a la vez es algo muy impactante para alguien como yo que vengo de una región como es Castilla. Tienen un nivel de vida muy alto que muy pocos paises alcanzan.